我们觉察到因接受度认同感、社会经济与职业调性等的影响，越来越多的人将进入心理咨询和心理治疗的工作领域。心理咨询与治疗是一种特殊的专业服务，为保障来访者的利益和身心健康，咨询师不但要具备必须的专业知识和技能，而且要在提供服务的过程中恪守职业道德，这样才能保证所提供的专业服务的质量和技术水平。
这些方面都需要通过专业的督导来予以保障。
督导的英文是supervise，督导师supervisor。super是超的意思，如果按照英文字面理解是监督，而按照中文字面理解就是监督指导。可是心理学的督导并不是那么的简单，除了以上内容外，还涵盖了很多与专业有关的特殊性方法，比如：根据不同的治疗师，他们的个人特质、接受训练的长短、不同的阶段都会有不同的形式来个性化的处理。有的需要支持、有的需要评价、有的需要指导。
所以督导需要个性化的进行。
临床督导是心理咨询师获得职业资格的前提条件之一，也是咨询师不断自我完善、保持持续的专业竞争能力的必要途径。根据发达国家心理健康领域的成熟经验和行业惯例，心理治疗和心理咨询都包含了专业督导的要求。从业人员除了教育背景和统一考试成绩的要求外，还要求申请者具备一定的接受有督导资格的专家督导的工作或培训经历，一般不少于两年。
专业督导具有三方面的作用：第一，对申请执照者进行筛选，防止不符合要求者进入本行业；第二，帮助申请者掌握基本的职业要求，包括知识、技能、职业伦理道德等，并保证申请者所服务的对象的合法权益；第三，为专业人员提供持续提高和发展的机会，促进整个行业的健康发展。相比之下，我国在这方面的工作还有很大的差距，既没有成立专门的专业权威机构，也没有系统完善的教育和实践指导体系，只能靠个别专业人员自己探索。
临床心理督导不但要求有严谨的理论结构，同时也要具有很强的可操作性。大多数心理健康专业人士最后都会从事督导工作，为督导提供必须的技术和概念性的工具。对于刚毕业的学生和正在或已经获得职业技能证书的专业人士都会有所帮助。
两个重要前提：
临床督导是一种自成一体的干预过程。因此，就像其他的心理干预方法一样，督导实践要求实施者进行特定的准备。
各种不同的心理健康专业，他们在督导实践领域里的相似性大于差别性。尽管存在不同的专业理论和规范，我们仍可以通过一些核心技能和共同的过程来对督导进行描述。这样，临床督导所包含的主体内容，就比任何一种具体专业（心理学、咨询、社会工作、家庭治疗、精神病学和精神科护理）的文献里所定义的督导概念更加广泛。
（现最为广泛的三种督导方法）
☆ 各类督导（个督、两人督、小组督导、督导教学）市面上并不少，形式不同、用法也各异，另外体验效果也如同寻求咨询一般是讲究适配度的。也许你在大咖-高年资-朋辈中兜兜转转、寻寻觅觅了许久，也不得章法，甚至对三种督导方法哪种是适合自己的都没有了解就一头懵的扎进了寻求督导之路。
☆ 于是我们这次十分有幸且难得的请到了李鼎智老师带领首期-华大心理-客体关系理论封闭式督导小组！
#1
李鼎智：
原武汉中德心理医院院长
中国心理卫生协会注册督导师
与李老师也已合作超过10年，他在华大心理讲授客体关系、催眠、特训开口班这三类课程，直接面对面受训学员数千人，口碑反馈一直很棒，学员们对李老师的教学风格也非常喜欢！
如今，李鼎智老师在华大心理新开「客体关系理论封闭式督导小组」，不同于培训，督导小组讲究的就是适配度与体验感，所以限额20人、封闭式小组、不设观摩组和成员。
近40年精神科及临床心理学治疗经历；
30000+小时精神分析流派心理咨询经验；
20000+小时心理咨询督导与教学经验；
目前每周仍保持一定的心理咨询、督导、教学工作时长；
他是中国最优秀、最低调的精神分析师之一，向内敏感觉察，保持个人态度与风格，活得通透，工作量与个人议题修通程度，没有多少老师能出其右。
李鼎智老师在客体关系理论和心理动力学的临床应用方面尤为突出。他通过详细的案例讲解、互动以及个人经验的分享，使学员在真实的场景中理解心理分析的深层次含义和治疗技巧。他强调现代关系理论的内观与外延，并且致力于将这些理论在日常生活思考运用，使精神动力学凝练理论更适合生活场景及咨询案例的理解与再细微捕捉-概念化。
➤他的教学风格独具特色，深受学员喜爱。他的课程不仅仅是对理论知识的讲解，更是一种体验式的学习过程。
➤他注重与学员的互动交互，鼓励他们在课堂上随时提出疑问，以便更好地回应需求、解决当下困难。
➤他的课程设置严谨，小班授课，这种方式加强了学习的互动性和连续性，有助于学员系统地掌握精神分析的核心知识和技术。
➤他低调且富有魅力，被心理学界誉为“客体关系”讲得最好的老师之一。
总之，深入浅出的教学方式和对心理学的深刻理解，使得许多学员愿意长时间等待他的课程。上过他的课程的学员无不给出高评价，被誉为“三高”老师——教学水平高，临床水平高，人格魅力高。
#2
客体关系理论封闭式督导小组
连续一年，长期浸泡，深化理解，教你案例中不断提升技能。
客体关系理论信手拈来，深入浅出，全面化，让你吃透“经典”。
组员需要全部参与讨论，不设观摩组或外圈，能快速成长。
一旦组员确定下来，中途不再增加成员，保障参与者成长及督导个案的安全。
本项目可以作为中国心理卫生协会注册系统认证项目，最后获得李鼎智老师手签的团体督导证明，组员将获得注册系统认可的督导小时数。
#3
“改变、提升、自信”
是新、老咨询师最大的收获
● 如果你是一个新手咨询师——
如果你是咨询新手，参加此小组，对于接个案将会有一个质的改变，不再是慌张与不自信，而是一种期待！
● 如果你已在接个案了——
那这12次的小组督导，将为你的事业再添“一把火”，提高个案数量，降低脱落率。
“理论”融会贯通
关系视角下，充分进入来访者的潜意识里面探索，以及保持自我探索，让组员将客体关系重要的理论融会贯通，在思维中建构出理论框架。
“临床”技能精进
稳定的督导场域，个性化反馈与指导，提高个案处理的深度与广度，增强问题解决与临床决策能力。
小组设置:
2小时*12次固定频次督导小组
持续一年的督导成长周期，每月一次
每次固定在每月第二个周六晚上8-10点
有关的理论背景 | ||
| 一 | | |
| 二 | 弗洛伊德在其早期理论中，将人的精神活动分为意识与无意识两个层面。随后，他修定了自己的学说，并将人的整个精神活动看成一个动态的能量系统，这就是人格。弗洛伊德认为心理能量在人格系统中从本我到自我和超我的转移构成了人格发展的动态过程，其间必须经过一系列的心理--性欲阶段，如：口欲期、肛欲期、性蕾期和两性期等。否则，就会出现心理能量的固着、退行等现象。性驱力是人格发展的最核心因素，是整个人格发展的原动力，而成熟、挫折、冲突、不适应和焦虑是人格发展的影响因素。 | |
| 三 | 在临床实践中，籍此理论取向的精神分析师在面对患者的现实问题时必然会从人格的心理动力学角度建立一个框架，并以现实问题为切入点来理解患者的问题是发生在其人格发展的哪一个阶段。然后，经过较长时间的领悟、修通等精神分析的治疗过程使患者意识到现实问题只是沉淀在无意识中的既往问题在现实中的再现，从而达到康复。 | |
| 四 | 与弗洛伊德不同，客体关系理论家否认本能驱力，尤其是性本能在人格发展中占有如此关键的重要地位。他们认为真正影响一个人精神发展过程的是在出生早期婴儿与父母，尤其与母亲的关系。初生的婴儿正是在与母亲或母亲替代者的密切交往中逐渐获得了有关自我和以母亲为代表的客观世界的完整印象，并最终形成较完善的心理功能，建立正常的人际关系。 | |
客体关系理论概述 | ||
| 一 | 客体关系理论是“从精神分析的角度来研究人际关系以及内在精神结构是如何从过去的人际关系中成长起来的”的一种理论。广义的讲，客体关系理论涉及人际体验对人的精神结构的影响；狭义的讲，客体关系理论则是在精神分析范围内研究精神结构是如何以内在客体为基础而形成的过程。 | |
| 二 | 回顾客体关系理论的发展过程，我们不难发现，几乎所有对客体关系理论有重要贡献者都不约而同地将工作重点放在个体心理发育的早期，放在婴儿与母亲的关系方面。如，婴儿是如何在与母亲，这个最初的客体的互动中形成其内在表象的；其心理结构是如何的形成的；这种内在的心理结构是如何表现在个体当前的人际关系中的等等。他们相信正是这些早期的人际关系塑型了个体现实的感知和人际关系，在其现实生活中，个体不仅与现实的客体互动，也与那个内在的客体互动。 | |
| 三 | 在临床心理治疗中，治疗师通过对被治疗者早期客体关系的理解来解释他的现实问题以及在治疗中的移情反映。同时，研究者还发现正如婴儿早期所形成的客体表象和客体关系能塑型个体现实的人际关系一样，在心理治疗中治疗师与被治疗者所形成的人际关系同样也被被治疗者所内化，当治疗结束后，甚至很长一段时间仍然对被治疗者起作用。换句话说，在治疗结束以后，当被治疗者遇到问题或麻烦时，他会在内心里回忆过去的治疗情景或过程，想象如果治疗师与他在一起会如何帮助他。 | |
| 四 | 从客体关系角度来审视不同的理论，会发现每种理论都倾向于关注客体关系的某一特定方面。有些理论强调的是诸如分裂和投射性认同等的运作机制；有些理论关注的是对自恋和边缘状态等的临床治疗实践工作；有些理论关注的是客体关系影响个人发展的方式。关于精神分析的其他理论研究已经有了显著的变化，对于人格和内在世界的认识也经历了翻天覆地的改变，我们自然会期待有关督导工作的模式也相应地发展，而这种变化也应该是理所当然的。就过去的督导关系模式而言，有关病人的心理动力讨论才是督导工作中的重中之重，甚至是工作唯一的重点。所以，在关系视角下的督导关系应该浮出水面。 | |
关于客体关系理论的督导 | ||
| 一 | 督导和导师制是临床心理学界和咨询界历来传承及培训新一代治疗师最重要的一环。在国外这种督导的系统和体制已有百年的历史, 美国的临床心理学则是鼓励和推动多元化的的督导方法和平行的教导, 即以督导和治疗师的关系及互动, 模拟治疗师和其案主在治疗室里的互动。 | |
| 二 | 客体关系理论督导班的宗旨就是，结合上述三种方法让参加了客体关系系统培训的学员在心理治疗临床工作中，正确灵活的运用客体关系理论与技术整合其他主流学派的心理治疗方法，并且指导其他刚刚开始进入到客体关系心理治疗领域的治疗师利用自己所已经掌握的方法有机的结合到客体关系治疗里面，充分的进入到来访者的潜意识里面去探索以及保持自我探索的最佳状态，真实还原潜意识的本来真相。 | |
【督导师 李鼎智】
“国内最早一批精神分析大师”
华大应用心理研究院特聘专家讲师
中国心理卫生协会首批注册督导师（XXD-2020-078）
原武汉中德心理医院院长
中国催眠心理治疗大师，美国A.C.H.E.临床催眠心理治疗师
曾任职于同济医科大学、武汉市精神卫生中心
长期从事客体关系取向的心理治疗、心理咨询以及教学、督导工作
小班20席！售完无补
普通学员：6000元/12次/年
华大客体班学员：5800元/12次/年
转发文案（全员可见至少一周），立减500元！
报名截止日期：2024年12月15日，24:00
特价抢占：华大客体班老学员11月24日-28日内
限时锁定席位价：4800元/12次/年
主办单位：上海华大应用心理研究院
📞 咨询热线：
黄老师 17717397812
周老师 13764755286
余老师 17717675853
孙老师 15618866069
5.小组为实名制报名，报名后只能由本人参加，中途不得换人。
6.此小组不设置补课，也仅限报名者个人参加，参加时需要保证镜头及所在封闭环境中只有报名者一人。
